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Will le da de comer a Maya, su hija de 8 meses. Por un momento pausa y Maya usando sus manos hace el signo de "尘谩蝉". Will se r铆e. "驴Quieres 尘谩蝉? 隆Bueno, aqu铆 viene! ".听 Cuando el taz贸n est谩 惫补肠铆辞, Will se帽ala y dice 鈥淪e acab贸. Maya se comi贸 toda la comida. Se acab贸 todo." Maya lo mira y sonr铆e.

Los ni帽os desarrollan conceptos y habilidades de matem谩ticas muy temprano en la vida. Desde el momento en que nacen, los beb茅s comienzan a construir ideas sobre las matem谩ticas a trav茅s de experiencias cotidianas y, 尘谩蝉 importante a煤n, a trav茅s de las interacciones con adultos de confianza.听 El lenguaje - la forma en que hablamos con los beb茅s y los ni帽os 辫别辩耻别帽辞s sobre ideas de matem谩ticas, por ejemplo, palabras como 尘谩蝉, 惫补肠铆辞 y lleno 鈥� tiene gran importancia.

隆Las matem谩ticas existen en todas partes!

Usamos un vocabulario de matem谩ticas b谩sico todo el tiempo, sin darnos cuenta. Por ejemplo, cuando separamos la ropa por color, usamos los conceptos matem谩ticos de clasificar. Cuando llevamos la cuenta durante un juego y determinamos cu谩nto se adelanta o atrasa nuestro equipo (n煤mero y operaciones), o le damos a alguien direcciones para ir de un lugar a otro (relaciones espaciales), eso es matem谩ticas. Constantemente usamos palabras de comparaci贸n (medici贸n) como grande y 辫别辩耻别帽辞 y usamos patrones para explicar el orden de las rutinas y actividades diarias ("Nos lavamos los dientes 诲别蝉辫耻茅蝉 del desayuno"). Con nuestros ni帽os, jugamos y cantamos canciones que usan n煤meros y cuentas (como "Uno, dos, abrocha mi zapato").

Incluso sin el apoyo de uno, los beb茅s y ni帽os 辫别辩耻别帽辞s usan conceptos de matem谩ticas para dar sentido a su mundo.听Por ejemplo, los beb茅s como Maya se帽alan cuando quieren 尘谩蝉 comida. El 尘谩蝉 es uno de los primeros conceptos matem谩ticos que entienden los ni帽os. Los beb茅s indican, a menudo de forma dram谩tica, que saben la diferencia entre los adultos conocidos y los desconocidos (clasificando). Los ni帽os 辫别辩耻别帽辞s tratan de subirse a cajas de varios tama帽os (relaciones espaciales) y decir palabras y frases de cuentos o canciones familiares que utilizan la repetici贸n (patrones).

Podemos lograr que las matem谩ticas que ocurren en la vida diaria sean visibles para los ni帽os a trav茅s de la charla de matem谩ticas. Cada d铆a tenemos numerosas oportunidades para ayudar a los ni帽os a ampliar su comprensi贸n de los conceptos matem谩ticos. Entre 尘谩蝉 hablemos a cerca de las matem谩ticas, 尘谩蝉 oportunidades tienen los ni帽os de construir una actitud positiva hacia el aprendizaje de las matem谩ticas y el aprendizaje en general.

Conceptos b谩sicos de matem谩ticas

Al conocer los primeros conceptos de matem谩ticas, uno puede ser 尘谩蝉 consciente en sus interacciones diarias con los beb茅s y ni帽os 辫别辩耻别帽辞s. Aqu铆 hay cinco conceptos b谩sicos de matem谩ticas que pueden ser incorporados en las conversaciones diarias con beb茅s y ni帽os 辫别辩耻别帽辞s.

1. Los n煤meros y las operaciones: comprender el concepto de n煤meros, la cantidad, el orden, las formas de representar los n煤meros, la correspondencia de uno a uno (que un objeto corresponde a un n煤mero) y el conteo.

• " T煤 tienes dos ojos, y tu oso tambi茅n tiene dos. Contemos: --1, 2."
• "Tengo 尘谩蝉 galletas que t煤. Ves, yo tengo 1, 2, 3, y t煤 tienes 1, 2. Me voy a comer una de las m铆as. 隆Ahora yo tengo lo mismo que t煤!"
• " 脡sta es la tercera vez que te escuch茅 decir "mam谩". 隆Has dicho "mam谩" tres veces!

2. Figuras geom茅tricas y relaciones espaciales (geometr铆a): identificar y nombrar las figuras geom茅tricas, entender la relaci贸n f铆sica entre uno mismo y otros objetos y las relaciones entre los objetos.

• "隆Mira, Jason pas贸 por debajo del trepador y Aliyah est谩 arriba!"
• "Est谩s sentado al lado de tu hermano."
• "Algunas de las galletas que tenemos hoy son cuadradas, y algunas son redondas."

3. Medidas: tama帽o, peso, cantidad, volumen y tiempo.

• " Es dif铆cil mover la silla. Est谩 pesada."
• "隆Tu siesta dur贸 mucho tiempo hoy!"
• 鈥�" Vamos a contar 肠耻谩苍迟辞蝉 pasos se necesitan para llegar al buz贸n.

4. Patrones, relaciones y cambios:听reconocer (observar las relaciones que constituyen un patr贸n) y/o crear repeticiones de objetos, eventos, colores, l铆neas, texturas y sonidos; entender que las cosas cambian con el tiempo y que el cambio puede ser expresado con un vocabulario matem谩tico. 隆Estos son los componentes b谩sicos del 谩lgebra!

• "Pap谩 tiene rayas en su camisa: blanca, azul, blanca, azul, blanca, azul".
• "Aplaudamos al ritmo de esta canci贸n".
• "Yo pongo los bloques en el recipiente; t煤 los tiras. Devuelvo los bloques al recipiente; 隆t煤 los tiras!"
• "Nuestra planta se ve 尘谩蝉 alta hoy. Creo que creci贸 de un d铆a para otro."

5. Colectar y organizar la informaci贸n:听juntar, clasificar y analizar la informaci贸n (datos) para ayudar a dar sentido a lo que est谩 pasando en el medio ambiente.

• " Vamos a poner la tapa grande en el taz贸n grande y la tapa 辫别辩耻别帽补 en el taz贸n 辫别辩耻别帽辞. "
• "隆Siempre sonr铆es cuando mam谩 te canta!"
• " Coloquemos las 尘耻帽别肠补蝉 en la canasta y las pelotas en la caja."

滨苍迟茅苍迟补濒辞.

• Hable de las matem谩ticas con su hijo de forma habitual. Por ejemplo, el momento de cambiar los pa帽ales, la hora de la comida y del ba帽o, los paseos por el vecindario y las salidas de compras son momentos ideales para contar, identificar figuras geom茅tricas y tama帽os, hablar de patrones y describir c贸mo las cosas son iguales y diferentes.
• Haz una lista de palabras y frases de matem谩ticas. Col贸cala en el refrigerador o en alg煤n otro lugar a mano para recordarte que debes aprovechar las oportunidades de hablar de matem谩ticas.

La charla de matem谩ticas enriquece las experiencias de aprendizaje cotidianas de los beb茅s y los ni帽os 辫别辩耻别帽辞s. Se sorprender谩 de lo mucho que saben y pueden aprender. Su charla de matem谩ticas de hoy puede ayudar a sus hijos a tener 茅xito en las matem谩ticas a medida que crecen.

Source: Adapted from a Rocking and Rolling column written by Jan Greenberg and published in the May 2012 issue of Young Children. The full article is available at www.naeyc.org/yc/files/yc/file/201205/RockingAndRolling_YC0512.pdf.

For more information on early math learning, see the joint position statement of 51吃瓜网 and NCTM (National Council of Teachers of Mathematics): 鈥淓arly Childhood Mathematics: Promoting Good Beginnings鈥� (2002, updated 2010) at www.naeyc.org/positionstatements/mathematics.