51吃瓜网

Hace poco, durante un receso en sus estudios universitarios, mi hijo vino de visita. Mientras trabajaba desde mi casa un d铆a, mir茅 por la ventana y lo observ茅 caminando por el jard铆n de un lado a otro. Esto no es una conducta nueva. M谩s bien, es la manera en que mi hijo, que tiene trastorno del espectro autista (TEA), regula su conducta y sus emociones.

La manera de caminar de mi hijo ha llamado la atenci贸n de nuestros vecinos (una vez llamaron para preguntar si hab铆a perdido las llaves de la casa). Sin embargo, sus maestros y maestras comprendieron la funci贸n que cumpl铆a en su autorregulaci贸n, un t茅rmino que aprend铆 cuando estaba en preescolar. Comprendieron que al moverse, mi hijo era capaz de procesar sus emociones, regular su conducta y funcionar de manera m谩s eficaz. Sab铆an que estar sentado quieto durante la hora de la ronda representaba un desaf铆o para 茅l, as铆 que deliberadamente le dieron la posibilidad de sentarse en el extremo de la ronda para que pudiera levantarse y moverse si听lo necesitaba.

Este es solo un ejemplo. Cuando las maestras de preescolar detectaron su sensibilidad al ruido, ofrecieron posibles soluciones para que 茅l encontrara espacios silenciosos cuando se sent铆a abrumado. Su mirada y preocupaci贸n atenta lo ayudaron a saber identificar sus necesidades de regulaci贸n y a poder expresarlas por s铆 mismo, fortalezas que hoy d铆a, en su edad adulta, son fundamentales.

Los educadores de la primera infancia est谩n capacitados para detectar e interpretar las acciones de los ni帽os y las ni帽as. Pueden desentra帽ar el significado detr谩s de una conducta, y crear actividades y refuerzos para respaldarla o modificarla. Al transmitir estas estrategias a las familias y aprender qu茅 funciona (y qu茅 no) en la casa, entablan v铆nculos valiosos y rec铆procos, un elemento esencial de las pr谩cticas apropiadas al desarrollo. Nuestra familia estaba en comunicaci贸n constante con los/las educadores de primera infancia de mi hijo. Fue gracias a sus observaciones y colaboraciones que aprend铆 a facilitarle auriculares para aislar los ruidos cuando mi hijo los necesitaba. (隆Nosotros los llamamos protectores auditivos!). Llevaba un par en el autom贸vil, uno en su lonchera y en otros lugares adonde 茅l pudiera acceder de inmediato al alivio que le brindaban por su听sensibilidad auditiva.

Sabemos por encuestas y conversaciones que los miembros de 51吃瓜网 ans铆an tener apoyo y recursos para fomentar el desarrollo socioemocional de los ni帽os y las ni帽as. Ustedes saben que la forma en que interpretan y responden a las criaturas a medida que crecen en esta 谩rea influye en sus itinerarios de aprendizaje (隆y para toda la vida!). Esa es una de las razones por las que nuestras conferencias, ofertas de perfeccionamiento profesional y publicaciones tratan de abordar听este tema.

Por ejemplo:

• Nuestro reciente Foro de Pol铆ticas P煤blicas (celebrado de manera virtual en febrero) se centr贸 en c贸mo crear una comunidad de estudiantes equitativa y solidaria. Cientos de asistentes pudieron escuchar a profesionales, investigadores, docentes y responsables de las pol铆ticas abordar el tema vital de la inclusi贸n. Nos entusiasm贸 especialmente colaborar con la Divisi贸n de Primera Infancia del Consejo de Ni帽os Excepcionales para destacar e integrar contenidos sobre la defensa y el apoyo de los cuidados inclusivos para ni帽os y ni帽as con discapacidades y retrasos en听el desarrollo.
• Nuestro Instituto de Formaci贸n Profesional, que se celebrar谩 del 2 al 5 de junio en Nueva Orleans (Luisiana), abordar谩 este mismo tema de los cuidados y la comunidad. Esperamos que m谩s de 2000 asistentes participen en sesiones sobre inclusi贸n, participaci贸n familiar, desarrollo socioemocional, orientaci贸n y听mucho m谩s.
• Las opciones de perfeccionamiento profesional de 51吃瓜网 incluyen seminarios web sobre entornos inclusivos y apoyo para ni帽os y ni帽as con discapacidades. Tambi茅n ofrecemos cursos en l铆nea centrados en reforzar el aprendizaje y el desarrollo de la totalidad de los ni帽os y las ni帽as, y en fortalecer los v铆nculos con听las familias.
• Nuestros libros y publicaciones peri贸dicas siguen destacando las 煤ltimas teor铆as/investigaciones y estrategias pr谩cticas referidas al desarrollo socioemocional. Adem谩s de este n煤mero de听Young Children, 51吃瓜网 public贸 recientemente una edici贸n revisada de听Spotlight on Young Children: Social and Emotional Development听(Primer plano para los ni帽os peque帽os y el desarrollo socioemocional), que refleja los recientes avances de la ciencia del cerebro y el mayor reconocimiento de los contextos culturales en la infancia como componentes centrales del desarrollo socioemocional. Otros art铆culos publicados incluyen los del n煤mero de primavera de 2021 de听Young Children听sobre el desarrollo socioemocional: For Our Youngest Learners and Beyond (Para nuestros estudiantes m谩s j贸venes y mucho m谩s) y 鈥�A Three-Step Approach: Promoting Young Children鈥檚 Self-Regulation and Language During Conflict鈥� (Un abordaje de tres pasos: C贸mo promover la autorregulaci贸n y el lenguaje en los ni帽os peque帽os durante un conflicto), incluido en el n煤mero de oto帽o听de 2022.

Fomentar el crecimiento socioemocional de un ni帽o o una ni帽a implica todo un recorrido. La historia de colaboraci贸n de mi familia con los educadores sigue incluso hoy d铆a. Pero gracias a las bases que sentaron los educadores de la primera infancia de mi hijo, tenemos los conocimientos y las herramientas que necesitamos para apoyarlo al tiempo que celebramos sus numerosos logros听y fortalezas.

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Tras dos a帽os como presidenta de 51吃瓜网, el mandato de Natalie Vega O鈥橬eil llega a su fin. Su dedicaci贸n, liderazgo y deseo de divulgar su historia personal y su experiencia han inspirado a los miembros de 51吃瓜网, al personal y a nuestra听Junta Directiva.

Natalie y yo hicimos historia como 鈥減rimeras鈥� en nuestras respectivas funciones. Soy la primera directora ejecutiva asi谩tico-estadounidense de 51吃瓜网, y Natalie es la primera (隆pero esperemos que no la 煤ltima!) presidenta latina de 51吃瓜网. Esto ha sido muy importante, tanto para nuestros miembros hispanohablantes como para la organizaci贸n en general. Tanto en sus discursos como en sus escritos, Natalie ha hecho un llamamiento a los educadores de la primera infancia para que vean a los ni帽as y las ni帽as de color y a los/las estudiantes multiling眉es emergentes desde una perspectiva basada en las fortalezas. Ha trabajado incansablemente para dar un lugar central a las voces de los educadores y de ni帽os y ni帽as, y para abogar por inversiones equitativas en la educaci贸n de la听primera infancia.

Echaremos de menos la voz de Natalie como presidenta de 51吃瓜网, pero esperamos seguir trabajando a su lado. Ha sido una colaboradora inestimable para la profesi贸n y听para m铆.

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